教科指導（2025）
| 講座番号 | 12-4 | ||||||||||||
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| 講座名 |
教科指導力向上研修（中学校 理科） ～高校入試問題等を教材とした授業改善の推進～ |
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| 研修のねらい | 公立高等学校入学者選抜学力検査の結果や学力に関する各種調査結果から本道の子どもたちの課題を見いだし、課題の解決に向け創意工夫した授業を構築できる実践的指導力の向上を図る。 | ||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①北海道立教育研究所職員 ②道内の公立高等学校教諭 |
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| 受講対象・定員 | 中学校等理科担当教諭（主幹教諭含む） 40名 | ||||||||||||
| 研修コード | 2025教研12-4 | ||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし |
| 講座番号 | 12-5 | ||||||||||||
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| 講座名 |
教科指導力向上研修（中学校 英語） ～高校入試問題等を教材とした授業改善の推進～ |
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| 研修のねらい | 公立高等学校入学者選抜学力検査の結果や学力に関する各種調査結果から本道の子どもたちの課題を見いだし、課題の解決に向け創意工夫した授業を構築できる実践的指導力の向上を図る。 | ||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①北海道立教育研究所職員 ②道内の公立高等学校教諭 |
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| 受講対象・定員 | 中学校等外国語科担当教諭（主幹教諭含む）40名 | ||||||||||||
| 研修コード | 2025教研12-5 | ||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし |
| 講座番号 | 18 | |||||||||
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| 講座名 | 授業力ブラッシュアップ研修（小学校国語） | |||||||||
| 研修のねらい | 言葉による見方・考え方を働かせ、国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を育成するための授業づくりに向けて、伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う言語活動を学習過程に適切に位置付け、実践する力を身に付ける。 | |||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①国立教育政策研究所教育課程調査官・学力調査官 大塚 健太郎 氏 （神奈川県公立小学校教諭、東京学芸大学附属小金井小学校教諭などを経て、Ｒ２より現職） |
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| 受講対象・定員 | 小学校等教諭（主幹教諭を含む） 100名 | |||||||||
| 研修コード | 2025教研18 | |||||||||
| 受講者以外への公開予定 | あり（2025教研18動画①） |
| 講座番号 | 19 | |||||||||
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| 講座名 | 授業力ブラッシュアップ研修（小学校算数） | |||||||||
| 研修のねらい | 数学的に考える資質・能力を育成する算数科の授業づくりのねらいや進め方について理解を深め、授業の改善・充実に向けて実践的な指導力を高める。 | |||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①岩手大学准教授 佐藤 寿仁 氏 （元国立教育政策研究所教育課程研究センター学力調査官。R３より現職。全国学力・学習状況調査北海道版結果報告書執筆者） |
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| 受講対象・定員 | 小学校等教諭（主幹教諭を含む） 100名 | |||||||||
| 研修コード | 2025教研19 | |||||||||
| 受講者以外への公開予定 | あり（2025教研19動画①） |
| 講座番号 | 21 | |||||||||
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| 講座名 | 授業力ブラッシュアップ研修（小学校英語） | |||||||||
| 研修のねらい | 言語活動を通して、外国語でコミュニケーションを図る基礎となる資質・能力を育成する外国語教育の授業づくりのねらいや進め方について理解を深め、授業の改善・充実に向けて実践的な指導力を高める。 | |||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①国立教育政策研究所教育課程調査官 早川 優子 氏 （山梨県公立小学校教諭、山梨県教育庁指導主事などを経て、R６より現職） |
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| 受講対象・定員 | 小学校等教諭、中学校等教諭（主幹教諭を含む） 100名 | |||||||||
| 研修コード | 2025教研21 | |||||||||
| 受講者以外への公開予定 | あり（2025教研21動画①） |
| 講座番号 | 22-2 | |||||||||
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| 講座名 |
中学校技術分野 充実研修講座 ～実践発表から学ぶ「技術分野の授業づくり」～ |
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| 研修のねらい | 技術科担当教員が、実践交流や事例発表等を通して、技術分野の指導の在り方について、理解を深める。 | |||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官 渡邊 茂一 氏 （元相模原市教育センター指導主事。「名探偵アルゴのプログラミング入門 授業で役立つ自習して楽しい１」（共著 角川アスキー総合研究所）） |
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| 受講対象・定員 | 技術分野を担当する全ての教諭 250名 | |||||||||
| 研修コード | 2025教研22-2 | |||||||||
| 受講者以外への公開予定 | あり（2025教研22-2動画①） |
| 講座番号 | 22-1 | |||||||||
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| 講座名 |
中学校技術分野 基礎研修講座 ～ここから始める「技術分野の授業づくり」～ |
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| 研修のねらい | 技術科担当教員が、講義や交流等を通して、技術分野の指導の在り方や学習課程について、理解を深める。 | |||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官 渡邊 茂一 氏 （元相模原市教育センター指導主事。「名探偵アルゴのプログラミング入門 授業で役立つ自習して楽しい１」（共著 角川アスキー総合研究所）） |
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| 受講対象・定員 |
免許外で技術分野を担当している教諭 技術分野の指導の基本について学びたい教諭等 250名 |
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| 研修コード | 2025教研22-1 | |||||||||
| 受講者以外への公開予定 | あり（2025教研22-1動画①） |
| 講座番号 | 22-3 | |||||||||||||||
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| 講座名 |
中学校技術分野 応用研修講座 ～チームで作る「統合的な問題の解決」の授業づくり～ |
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| 研修のねらい | 技術科担当教員が、講義及び「D 情報の技術」に係る実習等を通して、３学年間を見通した指導計画の作成について理解を深める。 | |||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
②北海道教育大学札幌校准教授 石川 智浩 氏 （「ICTを活用したこれからの学び ～次世代を担う教師のためのICT入門～」（一莖書房）。 「超小型衛星ミッションサクセスのためのLessons & Learned事例分析」（JAXA）） ② 文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官 渡邊 茂一 氏 （元相模原市教育センター指導主事。「名探偵アルゴのプログラミング入門 授業で役立つ 自習して楽しい１」（共著 角川アスキー総合研究所）） |
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| 受講対象・定員 | 技術分野の免許をもち、技術分野を担当する教諭 20名 | |||||||||||||||
| 研修コード | 2025教研22-3 | |||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | あり（2025教研22-3動画②） | |||||||||||||||
| 講座番号 | 13 | |||||||||||||||||||||
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| 講座名 | 中学校国語レベルアップ研修 | |||||||||||||||||||||
| 研修のねらい | 講義や実践の振り返り等を通して自己の課題を明確にし、課題の解決に向けて作成したロードマップに基づく実践を積み重ねることにより、指導力の向上を図る。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
②国立教育政策研究所学力調査官（併）教育課程調査官 加藤 咲子 氏 （山形大学教育学部附属中学校教諭、山形県教育センター指導主事、山形大学准教授を経てＲ４より現職） |
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| 受講対象・定員 | 初任段階（１年次を除く）及び指導力の向上を図りたい国語科担当教諭 18名 | |||||||||||||||||||||
| 研修コード | 2025教研13 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | |||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 14 | |||||||||||||||||||||
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| 講座名 | 中学校社会レベルアップ研修 | |||||||||||||||||||||
| 研修のねらい | 講義や実践の振り返り等を通して自己の課題を明確にし、課題の解決に向けて作成したロードマップに基づく実践を積み重ねることにより、指導力の向上を図る。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
②文部科学省初等中等教育局視学官・国立教育政策研究所教育課程調査官 藤野 敦 氏 （中学校、高等学校教諭を経て、国立教育政策研究所教育課程調査官(兼) 東京学芸大学教育学部講師、 文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官を歴任し、Ｒ２より現職） |
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| 受講対象・定員 | 初任段階（１年次を除く）及び指導力の向上を図りたい社会科担当教諭 18名 | |||||||||||||||||||||
| 研修コード | 2025教研14 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | |||||||||||||||||||||
