管理職
| 講座番号 | 01 | ||||||||||||||||||||||||
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| 講座名 |
学校管理職研修１ ～学校経営におけるアセスメントとファシリテーション～ |
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| 研修のねらい | 遠隔型研修や集合型研修における演習、協議と職場実践を通して省察を重ね、学校内外の関係者と学校経営目標を共有し、学校の教育力を最大化する学校経営の在り方について探究する。 | ||||||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①②③北海道教育大学教職大学院旭川校特任教授 北村 善春 氏 （平成２８年 北海道教育庁学校教育局長 平成３０年 北海道立教育研究所長 令和 ２年～現職。 文部科学省委託報告書「管理職のファシリテーションを媒介とした協働的な学びの研修デザインの開発 ３章４章」） |
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| 受講対象・定員 | 全ての校種の管理職 32名 | ||||||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | ||||||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 02 | ||||||||||||||||||
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| 講座名 |
学校管理職研修２ ～これからの時代に求められる管理職の資質能力～ |
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| 研修のねらい | 遠隔型研修や職場実践を踏まえた集合型研修を通して、これからの時代に求められる管理職の資質能力や学校組織マネジメントについて理解を深める。 | ||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①②③東洋大学准教授 葛西 耕介 氏 （R5 NITS教育行政リーダー研修講師。 「６つのプロセスで理解する令和の学校マネジメント」著者） |
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| 受講対象・定員 | 全ての校種の管理職 32名 | ||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | ||||||||||||||||||
| 講座番号 | 03 | |||||||||||||||
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| 講座名 |
学校管理職研修３ ～学校教育の質を高める働き方改革～ |
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| 研修のねらい | 職場実践を挟んだ遠隔型研修による協議を通して、「働き方改革」を推進するためのアプローチや、学校教育の質を高めることができる組織づくりについて理解を深める。 | |||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①一般社団法人ライフ＆ワーク代表理事 妹尾 昌俊 氏 （中央教育審議会「学校における働き方改革特別部会」委員。 学校業務改善アドバイザー（文部科学省委託、埼玉県、横浜市、高知県等）） ②北海道教育庁教職員課働き方改革主幹 |
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| 受講対象・定員 | 全ての校種の管理職 32名程度 | |||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ① | |||||||||||||||
| 講座番号 | 04 | ||||||||||||||||||
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| 講座名 |
学校管理職研修４ ～多様な児童生徒への支援を充実させる学校体制の構築に向けて～ |
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| 研修のねらい | オンデマンド型研修及び遠隔型研修における講義や受講者同士の交流・協議を通して、特別な教育的支援を必要とする児童生徒などの多様な児童生徒への支援を充実させる学校体制の構築について理解を深める。 | ||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
②北海道大学教授 安達 潤 氏 （主な著書「PARS-TR（親面接式自閉スペクトラム症評定尺度）テキスト改訂版」（金子書房）、 「発達障害の臨床的理解と支援３学齢期の理解と支援」（金子書房）など多数） ③特別支援教育課課長補佐、特別支援教育センター課長 |
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| 受講対象・定員 | 小・中・高の管理職等 32名程度 | ||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ② | ||||||||||||||||||
| 講座番号 | 05 | |||||||||||||||
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| 講座名 |
学校管理職研修５ ～組織的に取り組むICT活用～ |
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| 研修のねらい | オンデマンド型研修及び遠隔型研修における講義や受講者同士の交流・協議を通して、ICT活用を校内で組織的に取り組むための管理職のマネジメントについて理解を深める。 | |||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①②合同会社エルティーエス代表社員 菅野 光明 氏 （文部科学省学校DX戦略アドバイザー。元札幌市立稲穂小学校長） |
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| 受講対象・定員 | 全ての校種の管理職等 32名程度 | |||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ①② | |||||||||||||||
教科指導
| 講座番号 | 09-1 | |||||||||||||||||||||
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| 講座名 |
教科研修（高校 国語） ～探究的な学習における指導と評価の充実～ |
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| 研修のねらい | 国語科における探究的な学習に関する講義・演習等を通して、探究的な学習における学習指導及び学習評価について理解を深めるとともに、「指導と評価の一体化」の充実に向けた授業改善のための実践的指導力の向上を図る。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①早稲田大学教育・総合科学学術院教育学部教授 幸田 国広 氏 （共著『高等学校国語科 新科目編成とこれからの授業づくり』など） |
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| 受講対象・定員 | 教科等指導において中核的な役割が期待される高等学校等国語科担当教諭（主幹教諭含む） 10名 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ① | |||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 09-2 | |||||||||||||||||||||
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| 講座名 |
教科研修（高校 地理歴史・公民） ～探究的な学習における指導と評価の充実～ |
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| 研修のねらい | 地理歴史科・公民科における探究的な学習に関する講義・演習等を通して、探究的な学習における学習指導及び学習評価について理解を深めるとともに、「指導と評価の一体化」の充実に向けた授業改善のための実践的指導力の向上を図る。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①国立教育政策研究所教育課程調査官 空 健太 氏 （地理・歴史科教育専門） ①長野大学准教授 飯塚 秀彦 氏 （元国立教育政策研究所教育課程調査官（公民科教育専門）） |
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| 受講対象・定員 | 教科等指導において中核的な役割が期待される高等学校等地理歴史科・公民科担当教諭（主幹教諭含む） 10名 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ① | |||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 09-3 | |||||||||||||||||||||
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| 講座名 |
教科研修（高校 数学） ～探究的な学習における指導と評価の充実～ |
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| 研修のねらい | 数学科における探究的な学習に関する講義・演習等を通して、探究的な学習における学習指導及び学習評価について理解を深めるとともに、「指導と評価の一体化」の充実に向けた授業改善のための実践的指導力の向上を図る。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①国立教育政策研究所教育課程調査官 小林 廉 氏 （数学科教育（高等学校）専門） |
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| 受講対象・定員 | 教科等指導において中核的な役割が期待される高等学校等数学科担当教諭（主幹教諭含む） 10名 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ① | |||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 09-4 | |||||||||||||||||||||
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| 講座名 |
教科研修（高校 理科） ～探究的な学習における指導と評価の充実～ |
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| 研修のねらい | 観察、実験を伴う実習による実体験や実社会での問題発見・解決につながる教科等横断的な学びを意識した講義・演習等を通して、自然の事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を育成する授業の在り方や評価について理解を深め、実践的指導力の向上を図る。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
③酪農学園大学教職センター准教授 金本 吉泰 氏 （元理科教育センター職員。理科教育における生徒の資質・能力の育成についての研究） |
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| 受講対象・定員 | 高等学校等の理科担当教諭（主幹教諭含む） 24名 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | |||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 09-5 | |||||||||||||||||||||
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| 講座名 |
教科研修（高校 英語） ～探究的な学習における指導と評価の充実～ |
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| 研修のねらい | 外国語科における探究的な学習に関する講義・演習等を通して、探究的な学習における学習指導及び学習評価について理解を深めるとともに、「指導と評価の一体化」の充実に向けた授業改善のための実践的指導力の向上を図る。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①北星学園大学短期大学部准教授 白鳥 金吾 氏 （授業分析手法COLTを用いた英語授業のリフレクション手法の開発研究など） ②聖光学院中学校・高等学校教諭 河野 周 氏 （高校生英語ディベート大会世界大会日本代表ヘッドコーチ） |
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| 受講対象・定員 | 教科等指導において中核的な役割が期待される高等学校等外国語科担当教諭（主幹教諭含む） 10名 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ① | |||||||||||||||||||||
教科指導（専門）
| 講座番号 | 19 | |||||||||||||||
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| 講座名 | S-TEAM教育推進事業「STEAM」推進プロジェクト「理数探究セミナー」（高等学校） | |||||||||||||||
| 研修のねらい | 探究的な学習について、理科・数学における課題研究や新科目「理数探究基礎」及び「理数探究」を通した指導方法の理解を深め、実践的指導力の向上を図るとともに、授業の改善・充実に向けた方策を考える。 | |||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①道内外のSSH校で探究的な活動を担当する教諭など ②東京学芸大学大学院教育学研究科教育実践創成講座教授 大谷 忠 氏 （STEAM教育プロジェクトを推進している「東京学芸大こども未来研究所」理事長） ①②③北海道立教育研究所職員 |
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| 受講対象・定員 | 高等学校理科及び数学科担当教諭 28名（集合型）、100名（遠隔型） | |||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ② |
| 講座番号 | 20 | |||||||||||||||||||||
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| 講座名 | 観察・実験を通した科学的に探究する力を育む理科教育充実研修（中学校） | |||||||||||||||||||||
| 研修のねらい | 「観察、実験を伴う実習による実体験」や講義等を通して、自然の事物･現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を育成する授業の在り方について理解を深め、実践的指導力を高めることで、「探究の過程」を踏まえた授業改善を推進する。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①②③④北海道立教育研究所職員 ③北海道鵡川高等学校長 柳本 高秀 氏 （元理科教育センター次長） |
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| 受講対象・定員 | 中学校理科担当教諭 24名 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | |||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 21 | |||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 | 観察・実験を通した問題解決の力を育む理科教育充実研修（小学校） | |||||||||||||||||||||
| 研修のねらい | 「観察、実験を伴う実習による実体験」や講義等を通して、自然の事物･現象についての問題を科学的に解決するために必要な資質・能力を育成する授業の在り方について実感を伴った理解を深め、実践的指導力を高めることで、「問題解決の過程」を踏まえた授業改善を推進する。 | |||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①②③④北海道立教育研究所職員 ③酪農学園大学准教授 金本 吉泰 氏 （元理科教育センター職員。理科教育における生徒の資質・能力の育成についての研究） |
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| 受講対象・定員 | 小学校教諭 24名 | |||||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | |||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 22 | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 |
キャリア教育における実践的指導力向上研修 ～生徒実習システムを活用した職業教育の推進～ |
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| 研修のねらい | これからの時代を創る地域の担い手となるために必要とされる、情報収集・分析力、判断力、実行力等の起業家的資質・能力を身に付けた人材育成の推進に向けて、生徒実習システムの戦略マネジメントゲームを教材とした探究的・体験的な学習活動を取り入れた職業教育における実践的指導力の向上を図る。 | ||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 | ①②ICT教育推進課職員 | ||||||||||||
| 受講対象・定員 |
商業科目を設置している学校をはじめ、戦略マネジメントゲームを授業に取り入れ職業教育を推進したいと考えている道立高校 （生徒実習システム利用対象校）の教諭 20名（各回10名） |
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| 受講者以外への公開予定 | なし |
| 講座番号 | 23 | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 |
工業科教員の実践的指導力向上研修 ～工業科目の授業づくりの進め方～ |
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| 研修のねらい | 工業科の目標を踏まえた情報活用能力育成の観点から、プログラミング教育の充実や「FA制御実習」等の生徒実習システムを活用した実践的・体験的な学習活動を推進する実践的指導力の向上を図る。 | ||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①②北海道立教育研究所職員 ②道内工業高等学校長 |
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| 受講対象・定員 | 工業科担当教諭 ８名 | ||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし |
生徒指導
| 講座番号 | 24 | ||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 |
生徒指導研修１ ～いじめ問題への組織的な対応～ |
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| 研修のねらい | 職場実践を挟んだ遠隔型研修による講義・演習・協議などを通して、学校いじめ防止基本方針に基づく早期発見・早期対応に向けた組織的な対応について自校の体制や取組を振り返り、改善のための方策を得る。 | ||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
②北海道教育大学教授 平野 直己 氏 （北海道いじめ問題審議会委員） |
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| 受講対象・定員 | 全ての校種の管理職、教諭及び養護教諭 32名 | ||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ② | ||||||||||||||||||
| 講座番号 | 25 | ||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 |
生徒指導研修２ ～不登校児童生徒への組織的な支援の在り方～ |
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| 研修のねらい | 職場実践を挟んだ遠隔型研修による講義・演習・協議などを通して、不登校への理解を深め、学校全体でチームとして指導・援助を行う体制の充実を図り、関係機関とも連携した不登校児童生徒への組織的・継続的な支援をするための方策について理解を深める。 | ||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
②北海道教育委員会兼江別市教育委員会SSW 田村 千波 氏 ②社会福祉法人楡の会臨床心理士 岡部 善也 氏 ②小樽市教育支援センター登校支援室教育支援コーディネーター 上泉 哲 氏 |
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| 受講対象・定員 | 全ての校種の管理職、教諭及び養護教諭 32名 | ||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | ||||||||||||||||||
| 講座番号 | 26 | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 |
生徒指導研修３ ～自殺予防に向けた心の危機に気付く力と相談する力の育成～ |
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| 研修のねらい | オンデマンド型研修及び遠隔型研修における講義や演習、受講者同士の協議を通して、既に実施している自殺予防教育につながる教育活動を整理し、心の危機に気付く力と相談する力の育成を目指した学校が組織的に取り組む自殺予防教育や教育相談の在り方について理解を深める。 | |||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
②北海道教育大学准教授 本田 真大 氏 （H18 ～R4 北海道教育委員会 自殺予防教育検討会 委員） |
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| 受講対象・定員 | 全ての校種の管理職、教諭及び養護教諭 32名 | |||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | ② | |||||||||||||||
課題対応
| 講座番号 | 27 | ||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 | 「総合的な探究の時間」実践研修 | ||||||||||||||||||||||||
| 研修のねらい | 講義及び実践発表、各地域における受講者同士の協議等を通して、「総合的な探究の時間」において教科等横断的に資質・能力を育成する学校体制の構築の道筋をつける。 | ||||||||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①東京学芸大学大学院教育学研究科教授 西村 圭一 氏 （国立教育政策研究所教育課程研究センター基礎研究部総括研究官。探究オリンピック委員会委員長） ②北海道大学准教授 篠原 岳司 氏 （北海道教育学会理事 。北海道教育推進会議高等学校専門部会委員） |
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| 受講対象・定員 |
空知、石狩、渡島、檜山管内の「総合的な探究の時間」を実施する全ての道立高校 （道立高校のうち「総合的な探究の時間」を他科目で代替している場合及び市町村立高校は任意） 遠隔型研修Ⅰ及びⅡは、「総合的な探究の時間」の企画担当グループ等 分散型研修は、企画担当者のうち１名 |
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| 受講者以外への公開予定 | ①② | ||||||||||||||||||||||||
| 講座番号 | 28 | ||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 |
保護者との連携の在り方 ～保護者対応に係るロールプレイ演習～ |
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| 研修のねらい | 事前課題、集合型研修における保護者対応に係るロールプレイ演習等を通して、保護者理解に基づく良好な関係づくりに向けた関わり方について理解を深める。 | ||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①②ナラティブコミュニケーション教育研究所長（別府大学客員教授） 佐藤 敬子 氏 （NITS校内研修シリーズNo.80「コーチングのスキルと活用 Ⅳ」講師。 主な著書「教師のコミュニケーション力を高めるコーチング」（共著）。 令和５年度道研研修講座講師） |
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| 受講対象・定員 | 全ての校種の教諭及び養護教諭 32名 | ||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | ||||||||||||||||||
| 講座番号 | 29 | ||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 | へき地・小規模校教育充実研修 | ||||||||||||||||||
| 研修のねらい | へき地・小規模校における個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた、１人１台端末等を活用した学習指導の在り方について理解を深め、実践的指導力の向上を図る。 | ||||||||||||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 |
①北海道教育大学へき地・小規模校教育研究センター センター員 鈴木 淳 氏 ②北海道教育大学へき地・小規模校教育研究センター 副センター長 川前 あゆみ 氏 （道教育大へき地・小規模校教育研究センターとの連携） |
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| 受講対象・定員 | へき地、小規模の小・中学校に勤務している管理職及び教諭又はへき地、小規模校教育に関心のある小・中学校の管理職及び教諭 20名 | ||||||||||||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし | ||||||||||||||||||
| 講座番号 | 30 | |||||||||
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| 講座名 | 薬品取扱い研修【小・中・高等学校】 | |||||||||
| 研修のねらい | 「薬品を用いた観察、実験を行う実習」や、「薬品管理に係る法令」等の講義を通して、学校で取り扱う薬品の安全で適切な管理について実感を伴った理解を深め、観察・実験などで適切に取り扱うための知識・技能を身に付ける。 | |||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 | 北海道立教育研究所職員 | |||||||||
| 受講対象・定員 | 理科担当教諭（中・高）、教諭（小） 各８名 | |||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし |
| 講座番号 | 31 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 講座名 | 薬品取扱い基礎研修【小・中学校】 | |||||||||
| 研修のねらい | 「薬品を用いた観察、実験を行う実習」や、「薬品管理に係る法令」等の講義を通して、学校で取り扱う薬品の安全で適切な管理について実感を伴った理解を深め、観察・実験などで適切に取り扱うための基本的な知識・技能を身に付ける。 | |||||||||
| 日程・実施形態・概要 |
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| 講師 | 北海道立教育研究所職員 | |||||||||
| 受講対象・定員 | 理科担当教諭（中）、教諭（小） 各８名 | |||||||||
| 受講者以外への公開予定 | なし |
